Regência VIII Período

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS - UEMG

                           

                                ATIVIDADES DE REGÊNCIA DE ESTÁGIO - VIII Período

Aluna: Maria Rodrigues de Almeida

Plano de Aula: Adição e Subtração.

EJA MATEMÁTICA 

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   Atividades 

A professora Kátia estava fazendo um belo trabalho Matemático, assim, resolvi fazer minha regência sobre as atividades de subtração e adição para eles poderem memorizar ainda mais.

Regência

 Regência sobre o filme Madagascar 3 - Os Procurados

   

Durante 10 dias a professora explanou sobre os animais domésticos e selvagens e, aproveitei a oportunidade e a orientação da mesma para usar como regência o filme: Madagascar, antes de iniciar o filme eu falei para os alunos sobre a história do filme (alguns conheciam outros não) e sobre os animais que apareceriam, logo no início fomos identificando os animais com o nome de cada um, se eram domésticos ou selvagens, habitat, comida preferida, tipo de pelo, qual barulho cada um emite e em que parte do planeta eles vivem.

 Após o filme, fiz uma brincadeira com os alunos, levei  imagens de vários animais (que estavam e não estavam no filme) e à medida que mostrava a imagem eles falavam qual animal era, suas características e todas as informações apresentadas não só durante o filme, mas em todo o período da explicação.

Foi um momento divertido e educativo, pois nenhum deles tinham visto o filme com tantas informações. A professora que me orientou gostou do meu trabalho desempenhado, a mesma disse que eu fechei a explicação sobre os animais muito bem.

Foi um momento rico em conhecimentos e uma forma divertida de ensinar.

Praça do bairro Vila Nova

 

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS FaPP - Faculdade de Políticas Públicas “Tancredo Neves”
Curso: PEDAGOGIA	Disciplina: Metodologias do Ensino da Geografia e História Unidade III: Letramento Geográfico: categorias centrais
Professora: Luísa Teixeira Andrade Pinho	Aluna: Maria Rodrigues de Almeida

 

Praça Vila Nova

 

Eu morei no bairro Vila Nova por muitos anos, e sempre tive muito carinho pela praça do bairro, uma praça grande, onde me permitia correr e subir nas árvores, eu via aquela praça como um parque onde toda a diversão era permitida, vivi momentos maravilhosos naquele lugar.

Lembro-me que tinha um vigia (guarda) que todos os dias molhava a grama e varria toda a extensão da praça, esse senhor trabalhou nessa função por muitos anos e, quando seu cargo foi extinto tínhamos a sensação que faltava algo na praça e nós sabíamos o que era. Eu e meus irmãos usávamos a praça como nosso lazer (moramos em frente à praça), todos os dias minha mãe nos levava até lá para brincarmos.  Com o passar do tempo fomos nos distanciando, mas nunca deixamos de adentrar a praça, tocar em suas árvores, pisar na grama fresca e sentar nos bancos.

A paisagem sofreu um pouco com o tempo, tinha uma planta com flores vermelhas que não existe mais, a grama não está tão verde como antes, há uma enorme árvore em frente à igreja católica, que mesmo quando está sem folhas é linda, todos a admiram.

Hoje tem uma academia (ao ar livre- projeto da prefeitura) montada na praça, pessoas de várias idades passam por lá e se exercitam, sentam, olham o verde, crianças brincam, sobem nas árvores, pula as escadas e correm de um lado para o outro. Tem o trailer de Jovecino, que reuni muitos casais nas laterais da praça, até hoje o trailer está lá, enchendo a praça de casais, jovens e família em geral.

Por um tempo, a praça sofreu com as atrocidades dos homens, o prefeito local não valorizava as praças e todas elas estavam desgastadas e escuras e com isso a praça perdia sua função (praça significa alegria, diversão), hoje as praças estão iluminadas, limpas e as árvores podadas. A vida voltou a existir nas praças e eu posso levar minhas sobrinhas para vivenciarem o que eu e meus irmãos vivenciamos.

 

Faça um diário das leituras/fichamentos e da construção da lógica de raciocínio que você utilizou para elaborar o seu artigo científico.

Eu tive dificuldades na construção do artigo, talvez, devido for leiga no assunto e não ter todo o material necessário, a biblioteca da nossa cidade é muito escassa e, não consegui bons livros que debatessem sobre o assunto. A falta de um professor orientador foi muito sentida, mas, por fim, espero ter conseguido ter pelo menos uma ideia do que é um Artigo.

Para contribuir na construção do tema escolhido, alguns autores foram fundamentais com seus pensamentos e ideias, destacando: (TFOUNI, 2002), (FERREIRA, 2010), (VYGOTSKY, 1991), (FERNÁNDEZ 1990), (FONSECA, 1995). A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa bibliográfica, tendo com foco principal a ação pedagógica do professor.

 FICHAMENTO DE CITAÇÕES:

Citação direta:

Conforme a ABNT (2002), a transcrição textual é chamada de citação direta, ou seja, é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho.

Citação indireta:

Conforme a ABNT (2002) A citação indireta se caracteriza como uma espécie de paráfrase das ideias de um determinado autor, ou seja, o pesquisador, por meio de suas próprias palavras, interpreta o discurso de outrem, contudo, mantendo o mesmo sentido. Outro aspecto que deve ser levado em conta é a necessidade de o autor (ou os autores) e o ano em que a obra foi publicada serem mencionados.

 

FONSECA, V. da. Introdução às Dificuldades de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1995.

 

“Dificuldades de Aprendizagem (DA) é um termo geral que se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e utilização da compreensão auditiva, da fala, da leitura, da escrita e do raciocínio matemático. (FONSECA, 1995, p.71)”

 

 

SCOZ, Beatriz, Psicopedagogia e realidade escolar: o problema escolar e de aprendizagem. 6Ed. Petrópolis: Vozes, 1994.

 

“A família é a instituição educacional mais importante, de maior projeção, responsável pela educação do caráter, da afetividade e do universo emocional e moral de cada cidadão. Quem tem uma família bem estruturada terá maior facilidade em aprender e a se desenvolver na escola em qualquer nível. (apud ANDRADE1999, p.12)”

 

 

ANDRADE, Claudimara. Dificuldades de Aprendizagem. Monografia

(Especialização em Psicopedagogia) - FAFIJAN, Faculdade de Jandaia do Sul, 1999.

 

“(...) alfabetização, em sentido comum, é o ensino das técnicas de leitura e escrita. Entretanto, como a leitura e escrita são apenas instrumentos para a formação humana, constituindo parte do processo educativo tomado como um todo, o termo alfabetização tem hoje um sentido mais amplo e funcional, abrangendo a soma de conhecimentos, habilidades, hábitos e atitudes que permitem ao indivíduo não só apossar-se dos elementos culturais entesourados pela humanidade através da linguagem escrita, mas, sobretudo, participar de maneira mais consciente e efetiva na vida comunitária. (ANDRADE, 1999, p.15)”.

 

 

 Na perspectiva de Vygotsky (1991, p. 89) “a aprendizagem é o resultado da interação dinâmica entre a criança com o meio social”, sendo que o pensamento e a linguagem recebem influencias do meio em que convivem.

 

Entretanto, Campos (1997, p. 103) acredita que o problema da dificuldade de aprendizagem nas escolas é proveniente de fatores reversíveis e não há causas orgânicas.

 

 Embora se tenha consciência das complexidades de fatores decorrentes das dificuldades de aprendizagem, segundo Ferreira (2010, p. 70), “serenidade, organização, responsabilidade, trabalho e empenho ajudam a enfrentar os desafios”.

 

A minha infância foi marcada por muitas brincadeiras e gargalhadas, como somos cinco filhos (escadinha), sempre brincávamos juntos, minha mãe muitas vezes teve que agir de forma mais rígida para nos controlar, naquela época os brinquedos não eram tão acessíveis, nunca faltou a boneca e o carrinho, mas, sempre inventávamos algo novo.

Na escola as brincadeiras eram uma extensão da casa, brincar de pega pega, esconde esconde, cantigas de rodas, eram motivos para nossa alegria. Minha mãe só nos deixava perde aula por motivo de doença (doença mesmo), então eu sempre gostava de participar das aulas e rever os colegas.

Segundo PIAGET (1971), o desenvolvimento da criança acontece através do lúdico, ela precisa brincar para crescer.

Eu concordo que é preciso brincar para crescer, pois eu cresci muito com as brincadeiras de infância, com as crianças ao meu redor, com a vida que cada um levava, com o respeito que deveríamos dar uns aos outros e a valorizar as verdadeiras amizades.

Quanto aos professores da infância, posso dizer que fui abençoada, recordo de cada um com muito carinho, inclusive tenho contato até hoje com as professores da 3º e da 4º série, esta última, por exemplo, deixou algo memorável em mim, foi a primeira professora e pessoa que me levou para brincar no campo do estádio municipal, lembro como hoje que eu fiquei fascinada com a grandeza daquele local, corremos, pulamos, gritamos e lanchamos, essa imagem jamais sairá da minha memória.

Referências:

http://www.efdeportes.com/efd162/atividade-ludica-como-meio-de-desenvolvimento.htm; Acesso em 03 de Janeiro de 2017.

 

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS Faculdade de Educação – PEDAGOGIA EAD
Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Conteúdos e Metodologias da Matemática II
Carga Horária: 90 horas Ano: 2016 Semestre: 6°	Módulo: 17 Unidade: 3 Professora: Eliane Aparecida de Souza Oliveira   Professor (a): Eliane Aparecida de Souza Oliveira
Polo: Nanuque	Aluno (a): Maria Rodrigues de Almeida
Atividade V - Unidade 3 Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa.   Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outros pontos importantes a cerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados.     (A) Há vários instrumentos adequados para medir a largura e o comprimento de objetos, o professor pode usar na sala de aula outros recursos para ajudar o aluno a entender melhor a disciplina. São os instrumentos de medida não convencionais. As medidas não convencionais são usadas no nosso dia a dia e uma vez que o professor insere essa modalidade nas atividades escolares o aluno consegue interpretar melhor a matéria. No caso da charge o professor sugere que usem como medida o sapato, para não gerar duvidas entre os alunos, faz-se necessário que o professor explique detalhadamente sobre como usar essa medida, no caso do sapato, há de diversos tamanhos. Situações assim faz com que o aluno consiga interpretar e interagir mais com o conteúdo apresentado.

 

(B)

 Descobrir a capacidade e volume são habilidades matemáticas introduzidas na educação infantil e ensinadas em outras séries com níveis mais elevados. Para ensinar noções de volume é importante que o professor trabalhe atividades práticas onde os alunos possam visualizar o resultado e interpretá-lo

Para obter o resultado os alunos deverão usar a balança para pesar a massa e a fita métrica para saber quantos milímetros de água tem em cada copo.

 

 (C)

Trabalhar noções de espaço (distância) através de jogos e atividades lúdicas sempre são boas opções, são mais eficaz e divertida. Ao explorar objetos e ambientes variados, a criança vai montando uma representação do espaço e aprende a se orientar por pontos de referência.

Pedro vai usar as medidas quilômetro/metro para saber a área percorrida e descobrir a caminho mais curto.

 

 

 

 

 

 

Metodologia do Jogo.

 

Nome do jogo: Dado da Alfabetização

Peças do jogo: 01 caixa com desenhos diversificados em EVA em todos os lados.

Faixa etária: Crianças com 05-06 anos.

 

 

O dado da alfabetização é um jogo bem divertido, estimulante e ajuda a desenvolver o conhecimento das crianças. Seu principal objetivo é o conhecimento das palavras, a criança falará o nome da figura sorteada e mais três palavras que começam com a mesma letra, assim, haverá a descoberta das palavras, o fonema das letras será apresentado e ajudará as crianças a usar o raciocínio para pensar em outras palavras.

O jogo é uma ótima ferramenta na alfabetização, as crianças gostam do desafio, não se sentem pressionadas, aprendem com mais facilidade e, é possível corrigir as palavras que são pronunciadas erradas, pois cabe ao professor fazer a correção e mostrar como a palavra realmente é.

É importante que o jogo seja colorido, com figuras bonitas e do conhecimento de todos os alunos.

O placar serve para exercitar a criança a lembrar das palavrinhas e observar o que o outro fala. É bom ganhar em uma competição saudável e estimulante.

Eu usei a caixa vermelha porque é uma cor chamativa, o tamanho da caixa é ideal para usar em círculo com 06 crianças, os desenhos são conhecidos e alegres, os nomes são fáceis e será fácil encontrar as outras três palavras.

O dado poderá ser usado em outros momentos, poderá usá-lo para as crianças separar as vogais das imagens sorteadas, contar quantas letras tem cada figura e para a criação de historias, a criança lança o dado e a partir do desenho sorteado começa uma história, passa o dado para o colega ao lado, ele sorteia e dá continuidade na história usando o seu desenho e o do colega, finaliza quando todos fizerem o mesmo, quando terminarem a professora coloca a história no quadro e as crianças podem escolher o título.

O dado é uma ótima ferramenta para usar em sala de aula, podendo também ser usado para fins matemáticos ou para algum momento que o país vive.

Conhecer meios para alfabetizar as crianças é o início de uma boa educação.

 

 

 

Referência:

 

Miranda, Cláudia & Rodrigues, Vera Lúcia. Letramento e Alfabetização Linguística, São Paulo, Ática, 2008.